Según los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA 2025) publicados el día 8, en los que se evaluó por primera vez la «competencia en resolución de problemas computacionales», los estudiantes taiwaneses obtuvieron 551 puntos, superando el promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y situándose en el quinto lugar a nivel internacional, demostrando así una alta capacidad de adaptación en la era de la inteligencia artificial (IA).

PISA es un estudio internacional impulsado por la OCDE que evalúa los conocimientos y habilidades clave que los estudiantes de 15 años necesitan para participar plenamente en la sociedad.

PISA 2025 introdujo por primera vez un ámbito innovador centrado en el aprendizaje en la era digital. La evaluación de «resolución de problemas computacionales» mide la capacidad de los jóvenes de 15 años para experimentar, diseñar y desarrollar creaciones digitales utilizando herramientas de programación y modelado. En esta categoría, los estudiantes de Taiwán lograron un promedio de 551 puntos, superando los 500 puntos de media de los países de la OCDE y clasificándose en quinta posición global, solo por detrás de Macao, Singapur, China continental (Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang) y Japón.

Los resultados de la prueba también reflejan que el 46,2 % de los estudiantes taiwaneses posee un nivel de competencia «alto» en la resolución de problemas computacionales, una cifra muy superior al 26,1 % de la OCDE.

El director del proyecto PISA en Taiwán, Tsai Chin-chung (蔡今中), explicó que, frente a la desinformación en la era de la inteligencia artificial, los estudiantes taiwaneses son en general conscientes de que la información debe verificarse a través de diversas fuentes fiables, demostrando una buena capacidad de comprobación. Ante los retos de la era digital, es fundamental enseñar a «utilizar las herramientas tecnológicas de manera responsable». La encuesta revela que los estudiantes que utilizan la IA a diario para ayudarles en su aprendizaje también obtienen, en promedio, calificaciones más altas.

No obstante, Tsai Chin-chung (蔡今中) advirtió de que, si los alumnos utilizan la inteligencia artificial únicamente para resumir artículos o hacer los deberes en su lugar, en vez de emplear la herramienta para potenciar su aprendizaje real, sus resultados promedio empeoran. Señaló que en el ámbito académico existe un concepto denominado «pereza cognitiva», que consiste en externalizar el pensamiento y el juicio a la IA, lo que provoca la pérdida de habilidades fundamentales, una cuestión que la comunidad educativa debe abordar con precaución.